安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

2019年河南省特岗教师招聘小三门模拟题及解析

http://henan.hteacher.net 2019-07-03 10:30 河南教师招聘 [您的教师考试网]

二、论述题(本大题1小题,15分)

有人建议,在教育实践中,“要多使用奖励,而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。

【参考答案】

我认为奖比罚好,原因如下:

(1)惩罚并不能使行为发生永久性的改变,它只能暂时抑制行为,而不能根除行为。惩罚的运用必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果。一般来说,要尽可能地少用惩罚,在必要的时候才使用。一个经常惩罚孩子的家长或教师,本身就给孩子树立了一个不好的榜样。惩罚的目的可能没有达到, 反而使孩子学会了粗暴的不顾别人自尊的处事方式。惩罚的运用应该及时,即在学生做出某种行为之后,立即给予惩罚。惩罚紧跟在错误行为之后,与错误的行为之间建立联结。在惩罚时,最好选择一样替代反应进行强化,即指出正确的行为方式,在孩子做出正确的行为后给予强化。

(2)奖励也不是越多越好,教师在使用奖励的时候应该注意,在对学生的行为进行奖励时,应注意避免外部奖励对内部兴趣的破坏。在很多情况下,维持行为的强化物是活动本身带来的快乐,这时再给予外部的奖励,就会使学生活动的目的逐渐变为获得外部奖励。因此,当学生已经自行从事某种活动时,教师应谨慎考虑奖励是否必要,避免给予不必要的奖励。奖励虽然是塑造行为的有效手段,但是奖励的运用必须得当, 否则便会强化不良行为。例如,小孩的许多无理取闹的行为实际上是学习的结果,因为他们通过哭闹能得到诸如玩具、冷饮等强化物。

三、教学设计题(本大题1 小题,15 分)

请认真阅读下文,并按要求作答。

中彩那天

第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰(chí)牌汽车将以抽奖的方式馈(kuì)赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑(huò)不解地问。“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是 05102 和 05103。中奖的那张号码是 05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字。母亲告诉我:“K 字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎(shāo)了一张,并做了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码, 是打给库伯的。第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

根据上述材料完成下列任务:

(1)若指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。

(2)为本课设计 3组课堂提问并简要说明理由。

(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。

【参考答案】

(1)教学目标:

知识与能力目标:认识本课的 20 个生字,学会其中的 14 个生字,学生能够运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。

情感态度与价值观目标:学生通过学习课文,学习父亲诚实、守信的品质,懂得“诚信是人生的财富,它比物质财富更珍贵”的道理。

(2)课堂提问:

问题 1:读了这篇课文,你知道文章讲述了一件什么事?

【设计理由】“把握课文主要内容”是中学段学生阅读训练的重点,教师可根据学生已知内容随机点拨,指导方法,使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。

问题 2:父亲面临的“道德难题”指的是什么?为什么难呢?

【设计理由】抓住这一牵动全文的问题,可省去许多不必要的提问,同时使学生的探究阅读有了明确的目标导向。

问题 3:“我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。可以看出,那K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字,我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理,现在咱们反过来想一想,在擦去K 字的时候,父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?我们来试着写一写。

【设计理由】抓住文段的空白之处,引导学生想象父亲当时的动作和神态,并迁移练笔,学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。

关注公众号

责任编辑:郭爽

教师教育网 教育信息网 人事考试网

>>更多河南相关信息/资料查看

河南省洛阳市教师招聘笔试模拟题13河南信阳市中小学教师招聘教育综合知识笔试判断题汇总河南信阳市中小学教师招聘教育综合知识笔试多项选择题河南信阳市中小学教师招聘教育综合知识笔试单选题4河南信阳市中小学教师招聘教育综合知识笔试单选题2河南省中小学教师招聘考育教学知识与能力笔试模拟题汇

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码
在线客服×