http://fujian.hteacher.net 2021-12-17 10:03 福建教师招聘 [您的教师考试网]
1.B
【解析】效度即测验能测量到所需要测量的事物的程度，即测验的有效性。表示测验效度的一种方法是将测量的结果与随后的行为进行对照，如果一种测验能预测后来的行为，则说明这种测验的效度比较高，反之，则说明测验的效度较低。因此，选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是效度。故本题选B。
2.C
【解析】量力性原则又称可接受性原则，要求教学的具体任务、教学内容、方法和组织形式要符合学生一定年龄阶段的身心发展水平和知识水平，同时又鼓励学生，通过一定的努力，不断提高知识水平和能力。“语知而不知，虽舍之可也”是说如果老师开导了还是不懂，暂时放弃开导，也是可以的，体现的是量力性原则。故本题选C。
3.A
【解析】“不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海”强调的是点滴积累，按部就班，不能“揠苗助长”，体现了循序渐进原则。故本题选A。
4.B
【解析】系统性原则(循序渐进原则)指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。题中是先复习再学习新词，这是循序渐进，故本题选B。
5.D
【解析】形式教育论强调教育的目的在于发展学生的各种官能或能力。A选项是实质教育论的观点。故本题选D。
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责任编辑：小麦
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